作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的《鼎湖山听泉》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
《鼎湖山听泉》教学设计1教学目标:
1、学习吟哦讽诵的要领,通过诵读体味作者的思想感情。
2、感受鼎湖山的优美景色,提高审美能力。
3、了解一般写景散文的写作思路和构思方式
学习重点:
掌握诵读要领,在诵读中加深对课文的理解。
学习难点:
体会作者由听泉而生悟,领会文中深含的哲理。
教学方法:
读议展点练
第一课时
一、朗读单元提示:吟哦讽诵而后得之。
二、阅读下列资料,将你认为的关键词语划出来,以了解有关知识。
1、作者简介
谢大光,1962年由工科大学毕业参军,开始文学创作。转业后,任百花文艺出版社编辑,著有散文集《落花》等,谢大光的散文创作,用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作在数量上并不怎么引人注目,但是质量上都经得起反复推敲,耐人寻味。
2、关于鼎湖山
鼎湖山是岭南四大名山之一,原名顶湖山,因山顶有湖而得名,后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎,遂改今名。也有一说,山顶天湖 ……此处隐藏32430个字……/p>
投影出示:
①读读,体会体会。
②指名读,随机指导学生读好。
6、语言积累。
过渡:还有同学想读吗?这么多同学想读。看来这么美的语言要是不积累下来,实在可惜。下面,同学们可以根据老师的提示,试着把它记下来,咱看谁最聪明!
投影出示:
①学生试背。
②指名背。
③齐背。
7、作者之所以有这么深刻的感受,不仅仅是因为他在白天时用耳欣赏泉声,更重要的是他在晚上用心细细的——(聆听、辨识、品味)。板书:聆听、辨识、品味/sjbwz
在这方面,我们不妨学习学习作者。
四、学习第五节
1、然而作者喜欢泉水仅仅是因为它好听吗?请你读一读课文的第五小节,相信你一定会明白的。
2、指名回答。
总结:是啊,不仅仅是因为它好听,还因为它滋润着鼎湖山的万木。
五、迁移训练
大自然就是这么的神奇,总是让人对它产生无限遐想。记得老师在一次游玩时,也看到了一处美景,当时真把我给迷住了。你们瞧:(出示图片)
清请的河水,碧绿的荷叶,美丽多姿的荷花,还有那青翠娇柔的杨柳……构成了一幅美丽的图画。
1、请你也来认真观察,用心辨识、品味,把这幅美景描绘出来。为了描绘的更加生动逼真,可以用上“犹如……”和“像……一样……”(随机在黑板一角板书)这些词语。好!开始吧!(配上轻音乐)
2、学生观察,描绘美景。
3、指名读,随机评议。
4、学生完成,修改。
板书设计:
10、鼎湖山听泉
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聆听 辨识 品味